শিক্ষকদের আন্দোলন: শিক্ষাব্যবস্থার সংকটের প্রতিচ্ছবি

শিক্ষক সমাজ একটি জাতির মেরুদণ্ড—এ কথা সর্বজনবিদিত। কিন্তু সেই মেরুদণ্ড আজ নানা অবহেলা, বৈষম্য ও বঞ্চনার ভারে ন্যুব্জ। সাম্প্রতিক সময়ে দেশের সরকারি ও বেসরকারি এমপিওভুক্ত  শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকরা ন্যায্য অধিকার ও মর্যাদার দাবিতে ধারাবাহিক আন্দোলনে নেমেছেন। বেতন বৈষম্য নিরসন, পেনশন সুবিধা, চাকরির নিরাপত্তা এবং জাতীয়করণের আওতা—এসব দাবির মধ্য দিয়ে তারা রাষ্ট্রের কাছে শুধু আর্থিক ন্যায্যতা নয়, সম্মান ও স্বীকৃতির দাবিও জানাচ্ছেন। শিক্ষক সমাজ একটি জাতির আলোকবর্তিকা, যারা কেবল পাঠদান করেন না, বরং মানবিকতা, নৈতিকতা ও যুক্তিবোধের বীজ বপন করেন ভবিষ্যৎ প্রজন্মের মনে। কিন্তু সেই শিক্ষক সমাজ আজ নানা অবহেলা ও বঞ্চনার শিকার। তাদের অধিকাংশই অর্থনৈতিক অনিশ্চয়তা, প্রশাসনিক বৈষম্য ও পেশাগত অস্থিরতার মধ্যে দিন কাটাচ্ছেন। ফলে দেশের বিভিন্ন প্রান্তে শিক্ষকরা এখন ন্যায্য দাবি আদায়ের লক্ষ্যে আন্দোলনে নেমেছেন।

এই আন্দোলন কেবল কোনো গোষ্ঠীর স্বার্থ রক্ষার লড়াই নয়; এটি আমাদের পুরো শিক্ষাব্যবস্থার গভীর সংকটের প্রতিফলন। যখন শিক্ষক সমাজ অনিশ্চয়তা ও বঞ্চনার মধ্যে থাকেন, তখন শিক্ষা ব্যবস্থার ভিত্তিই নড়ে যায়। একজন শিক্ষক যদি অর্থনৈতিক নিরাপত্তা ও পেশাগত মর্যাদা থেকে বঞ্চিত হন, তবে তার পক্ষে শিক্ষার্থীদের মেধা, মূল্যবোধ ও নৈতিকতা গঠনে পূর্ণ মনোযোগ দেওয়া শুধু কঠিন হয়েই পড়ে না প্রায় অসম্ভবও। বাংলাদেশের শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষকদের অবদান অনস্বীকার্য হলেও তাদের প্রতি রাষ্ট্রীয় মনোযোগ বরাবরই সীমিত। অনেক শিক্ষক বছরের পর বছর একই পদে থেকে আর্থিক উন্নয়ন তো দূরের কথা, প্রয়োজনীয় প্রশিক্ষণ ও সুযোগ থেকেও বঞ্চিত হন। এ অবস্থায় শিক্ষকরা যখন রাস্তায় নামেন, তখন সেটি শুধু বেতন বাড়ানোর দাবি নয়; এটি শিক্ষাব্যবস্থার একটি গভীর কাঠামোগত সমস্যার প্রতিবিম্ব।

আজকের শিক্ষক সমাজ নানাভাবে বঞ্চিত। একদিকে বেতন কাঠামো তুলনামূলকভাবে দুর্বল, অন্যদিকে প্রশাসনিক প্রক্রিয়ায় রয়েছে নানা জটিলতা ও বৈষম্য। অনেক শিক্ষক অবসরকালীন ভাতা বা পেনশন সুবিধা থেকে বঞ্চিত হন। অপরদিকে সমাজের একাংশে শিক্ষক পেশার প্রতি আগ্রহও কমে যাচ্ছে—কারণ, যে পেশা একসময় মর্যাদার প্রতীক ছিল, আজ তা টিকে থাকার সংগ্রামে রূপ নিয়েছে। রাষ্ট্রের অন্যতম মৌলিক দায়িত্ব হলো একটি শক্তিশালী ও ন্যায়ভিত্তিক শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে তোলা। কিন্তু বাস্তবে দেখা যায়, শিক্ষা খাতে বাজেট বরাদ্দের একটি বড় অংশ প্রশাসনিক খাতে ব্যয় হয়, শিক্ষকের কল্যাণে নয়। শিক্ষক নিয়োগ, পদোন্নতি ও সুযোগ-সুবিধায় স্বচ্ছতা না থাকায় হতাশা আরও গভীর হয়।

এই আন্দোলন কেবল আর্থিক দাবি নয়, এটি একটি বৃহত্তর শিক্ষাব্যবস্থার কাঠামোগত সংকটের প্রতিফলন। যখন একজন শিক্ষক ন্যায্য সম্মান ও নিরাপত্তা পান না, তখন শিক্ষা ব্যবস্থার ভিত্তিই নড়ে যায়। শিক্ষক যদি আর্থিক অনিশ্চয়তায় থাকেন, তবে তিনি শিক্ষার্থীর ভবিষ্যৎ গঠনে পূর্ণ মনোযোগ দিতে পারেন না। শিক্ষকদের ন্যায়সঙ্গত দাবীকে উপেক্ষা করে দমন-পীড়নের মাধ্যমে একটি জাতির শিক্ষাকে বেশিদূর এগিয়ে নেওয়া সম্ভব নয়। রাষ্ট্রের আইনশৃঙ্খলা রক্ষাকারী সংস্থার ভূমিকা প্রশ্নবিদ্ধ হয়েছে তাদের মব নিয়ন্ত্রণের ব্যর্থতা আর নিরীহ শিক্ষকদের  ন্যায্য আন্দোলনের ওপর নির্যাতন –নিপীড়নের মধ্য দিয়ে  যে বার্তা এবং নজীর স্থাপন করলেন তা কোন ভাবেই শোভনীয় নয়। এই অবহেলা শুধু শিক্ষকদের নয়, পুরো সমাজের জন্য এক ধরনের আত্মবিনাশ। শিক্ষক যদি তার ন্যায্য অধিকার থেকে বঞ্চিত হন, তবে সেই শিক্ষক কীভাবে শিক্ষার্থীদের ন্যায়, নীতি ও মূল্যবোধ শেখাবেন? অর্থনৈতিক অনিশ্চয়তায় থাকা একজন শিক্ষক মানসিক প্রশান্তি হারান; ফলে শিক্ষার মানও প্রভাবিত হয়। শিক্ষকদের ন্যায্য দাবি উপেক্ষা করে দমন-পীড়নের মাধ্যমে শিক্ষা ব্যবস্থাকে এগিয়ে নেওয়া সম্ভব নয়। নীতিনির্ধারকদের মনে রাখা উচিত, আজকের প্রতিটি মন্ত্রী, উপদেষ্টা কিংবা কর্মকর্তা কোনো না কোনো শিক্ষকের ছাত্র ছিলেন। তাই শিক্ষকদের প্রতি সম্মানহীন বার্তা পাঠালে তা প্রজন্মের মধ্যেও বিভেদ ও ক্ষোভের জন্ম দিতে পারে। তাদের শিক্ষার কারণেই আজ তারা এখানে অবস্থান করছেন।  আপনারা যেমন শিক্ষকদের ছাত্র ছিলেন ঠিক তেমনি আপনাদের প্রজন্মও কোনা না শিক্ষকের ছাত্র।  তাই তাদের সামনে তাদের শিক্ষকদের নিয়ে এমন কোন ম্যাসেজ দিবেন না যাতে  প্রজন্মের মধ্যে আপনাদের বিরোধী ক্ষোপের সৃষ্টি হয়।

নীতিনির্ধারকদের উচিত শিক্ষকদের আন্দোলনকে কেবল প্রশাসনিক সমস্যা হিসেবে না দেখে, বরং জাতীয় উন্নয়ন নীতির অপরিহার্য অংশ হিসেবে বিবেচনা করা। কারণ, শিক্ষা খাত উন্নত না হলে দেশের কোনো উন্নয়নই টেকসই হতে পারে না। রাষ্ট্র ও নীতিনির্ধারকদের উচিত এ আন্দোলনকে বিরোধিতা বা হুমকি হিসেবে না দেখে, বরং সতর্ক সংকেত হিসেবে গ্রহণ করা। শিক্ষা শুধু পাঠ্যক্রম বা পরীক্ষার বিষয় নয়; এটি মানবিক, নৈতিক ও বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের মূলভিত্তি। সেই ভিত্তি রক্ষায় শিক্ষকদের প্রাপ্য মর্যাদা নিশ্চিত করা রাষ্ট্রের দায়বদ্ধতা। শিক্ষকদের প্রতি অবহেলা মানে ভবিষ্যৎ প্রজন্মের প্রতি অবহেলা। তাই সময় এসেছে কথার নয়, বাস্তব উদ্যোগের। আলোচনার মাধ্যমে টেকসই সমাধান বের করে শিক্ষক সমাজকে মর্যাদা ও নিরাপত্তার ছায়া ফিরিয়ে দিতে হবে। সম্মানিত শিক্ষকই গড়তে পারেন সম্মানিত জাতি। আলোচনার মাধ্যমে টেকসই সমাধান বের করা, শিক্ষকদের মর্যাদা ফিরিয়ে দেওয়া, শিক্ষা খাতে ন্যায্য বাজেট—এই তিনটি পয়েন্টে সীমাবদ্ধ করলে উপসংহার আরও প্রভাবশালী হবে।

শিক্ষকদের এই ন্যয্য  দাবীকে কোন ভাবেই উপেক্ষা করার সুযোগ নেই। দেশের টেকসই উন্নয়ন, উন্নতি এবং সমৃদ্ধির জন্য  শিক্ষা  এবং শিক্ষকদের জন্য বাস্তবভিত্তিক পরিকল্পনা গ্রহণ এবং প্রণয়ন  করতে হবে।  শিক্ষা এবং শিক্ষকদের জন্য স্বতন্ত্র কমিশণ ও বেতন কাঠামো গড়ে তুলতে হবে।স্বচ্ছ বেতন কাঠামো, পেনশন ও পদোন্নতি নিশ্চিত করে শিক্ষককে পেশাগত নিরাপত্তা প্রদান।  অনউৎপাদনশীল খাতে ব্যয় কমিয়ে, শিক্ষাব্যবস্থা ও শিক্ষকের কল্যাণে বাজেট বরাদ্দ বৃদ্ধি।শিক্ষকদের ন্যায্য দাবি উপেক্ষা করা সম্ভব নয়। দেশের টেকসই উন্নয়ন ও সমৃদ্ধির জন্য শিক্ষা এবং শিক্ষকের মর্যাদা নিশ্চিত করা অপরিহার্য। শিক্ষা হলো জাতির আত্মা; আর শিক্ষক সেই আত্মার নির্মাতা। সম্মানিত শিক্ষকই গড়তে পারেন সম্মানিত জাতি।  শিক্ষা এবং শিক্ষকদের স্বতন্ত্র কাঠামোর মধ্য দিয়ে যে একটি টেকসই উন্নত এবং সমদ্ধ দেশ গঠন সম্ভব তার প্রকৃষ্ট উদাহরণ হলো জাপান। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধে ধ্বংসপ্রাপ্ত জাপান শিক্ষা এবং শিক্ষকদের সর্বোচ্চ গুরুত্ব দেওয়ার কারণেই জাপান আজ প্রথম সারির টেকসই উন্নত এবং সমদ্ধ দেশ। শিক্ষা হলো জাতির আত্মা; আর শিক্ষক সেই আত্মার নির্মাতা। সম্মানিত শিক্ষকই গড়তে পারেন সম্মানিত জাতি।

সুধীর বরণ মাঝি, শিক্ষক, হাইমচর সরকারি বালক উচ্চ বিদ্যালয়, হাইমচর, চাঁদপুর।
shudir_chandpur@yahoo.com